以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和來閩考察的重要講話精神，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，選拔樂教善教適教優(yōu)秀人才充實教師隊伍，結(jié)合福建省教育教學實際，制定本考試大綱。

一、考試目標與要求

（一）考試目標

1．考查考生對心理學專業(yè)知識理解、掌握和運用的水平。

2．考查考生對學校心理健康教育理論與知識的領會與掌握情況。

3．考查考生對學校心理健康教育實務的理解、分析以及運用心理學方法解決問題的能力。

（二）考試要求

1．要求考生理解從事學校心理健康教育所需的背景性知識和領域。

2．要求考生能夠較扎實地掌握專業(yè)基礎知識和基本原理。

3．要求考生掌握開展學校心理健康教育的基本方法，能夠根據(jù)所掌握的知識,理解分析學校教育生活中學生的各種心理現(xiàn)象，并有效開展學校心理健康教育教學活動，解決學生常見的心理與行為問題。

二、考試范圍與內(nèi)容

考試范圍主要包括心理學專業(yè)的主干課程知識，以及開展學校心理健康教育的教育教學技能和方法。

考試內(nèi)容：

第一部分  理論基礎

（一）普通心理學

1．心理學研究的對象 心理的實質(zhì)

2．感覺規(guī)律  知覺特性

3．注意種類與特征  記憶及其品質(zhì)

4．思維與想象的種類  問題解決  創(chuàng)造性思維    

5．情緒與情感概述  情緒調(diào)節(jié)

6. 意志特征  動機沖突  意志品質(zhì)  

7. 需要與動機理論 

8. 氣質(zhì)類型及其因材施教  

9. 性格類型 性格形成與發(fā)展的影響因素 人格測驗

10. 能力的個別差異 智力理論 智力測驗

（二）發(fā)展心理學

1．心理發(fā)展的基本原理

2．心理發(fā)展理論（弗洛依德、皮亞杰、維果斯基、埃里克森）

3. 道德認知發(fā)展理論

4. 小學生思維、個性和社會性的發(fā)展

5. 小學生品德形成與培養(yǎng)  學生不良行為的矯正

（三）教育心理學

1. 行為主義學習理論  

2．認知學習理論

3. 陳述性與程序性知識

4. 學習遷移  學習動機的激發(fā)

5. 課堂管理

（四）社會心理學

1．自我概念 自尊 自我效能  控制點 習得性無助 

2. 社會認知偏差 

3．人際溝通與人際關(guān)系

4．態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變 說服的要素

5．利他行為與**行為

6．社會助長與社會惰化

（五）心理統(tǒng)計與測量

1．心理測驗的基本核心概念

2．常模參照測驗的分數(shù)解釋 分數(shù)解釋的注意事項

3. t檢驗、檢驗、檢驗的適用范圍和條件

4．常用的心理健康測驗

5．心理檔案建立

（六）變態(tài)心理學

1．心理異常的生物學基礎

2. 心理防御機制

3．神經(jīng)癥及其類別

4．挫折、壓力及其應對策略

5．兒童一般問題行為  多動癥與孤獨癥

（七）學校心理健康教育

1．學校心理健康教育的基本目標與任務、原則、內(nèi)容、途徑

2. 學校心理健康教育課程的基本特點

3．學校心理健康教育課程常用的教學活動形式

4．學校心理健康教育中的危機干預

（八）心理咨詢（心理輔導）

1．個別心理咨詢的過程與步驟

2．個別心理咨詢的原則與基本要素

3．心理咨詢的常用方法與技術(shù)

4．心理咨詢理論（行為療法、認知療法、合理情緒療法、以人為中心療法、現(xiàn)實療法、格式塔療法、精神分析療法、存在主義療法 森田療法、家庭療法）

5. 小學心理輔導教師的素養(yǎng)

（九）團體心理輔導（咨詢）

1. 團體輔導及其特點

2．團體輔導的常用策略和方法

3. 團體凝聚力的影響要素  增進團體凝聚力的方法

5．團體領導者的勝任特征

6. 網(wǎng)絡團體輔導的注意事項與實施過程

第二部分  實踐技能

（一）小學個別心理咨詢案例分析與干預策略

（二）小學心理健康教育活動課的教學設計與評價

（三）團體心理輔導方案設計與評價

（四）心理健康教育理念在學校教育教學工作中的運用

三、考試形式

1.答卷方式：閉卷、筆試。

2.考試時間：120分鐘。

3.試卷分值：150分。

四、試卷結(jié)構(gòu)

1.主要題型：選擇題，非選擇題。如選擇題、填空題、判斷題、簡答題、材料分析題、實踐運用技能題等。

2.內(nèi)容比例：心理健康教育學科專業(yè)基礎知識約占60%，實踐技能約占40%。

3.試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。