跨學(xué)科案例分析：融傳統(tǒng)文化 循思維過(guò)程 重跨學(xué)科能力

2022年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試跨學(xué)科案例分析部分，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，考查學(xué)生信息提取與處理、問(wèn)題分析與質(zhì)疑、結(jié)論闡釋與創(chuàng)新能力,符合上海市中學(xué)地理、生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。試卷結(jié)構(gòu)整體平穩(wěn)，聚焦考查學(xué)生跨學(xué)科問(wèn)題解決能力，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，對(duì)學(xué)科教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。

一、立足真實(shí)情境，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

情境作為試題育人的重要載體，不僅利于考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，還能發(fā)揮學(xué)科的德育價(jià)值。案例以中華傳統(tǒng)的中藥材——黃芪為主線，通過(guò)簡(jiǎn)練的文字、清晰的圖片、豐富的數(shù)據(jù)等方式，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)立體、多維的黃芪“形象”，包括黃芪植株特征、主要產(chǎn)地、藥效功能、種植方式、國(guó)際貿(mào)易等。學(xué)生在解題過(guò)程中，能夠領(lǐng)會(huì)中藥在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要價(jià)值，體會(huì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，提升文化自信，厚植愛(ài)國(guó)情懷。

二、關(guān)注設(shè)問(wèn)邏輯，凸顯認(rèn)知思維過(guò)程

試題基于學(xué)生認(rèn)知生物與環(huán)境之間關(guān)系的思維過(guò)程，架構(gòu)設(shè)問(wèn)邏輯。這種設(shè)問(wèn)邏輯的內(nèi)核體現(xiàn)了生命科學(xué)的“科學(xué)探究”和地理的“實(shí)踐體驗(yàn)”之間的關(guān)聯(lián)。試題將不同區(qū)域野生黃芪的生長(zhǎng)環(huán)境、黃芪植株特性、黃芪藥效成分含量、黃芪藥效功能、人工科學(xué)種植方式等建立邏輯關(guān)系，逐級(jí)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在答題過(guò)程中呈現(xiàn)出從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過(guò)程。

三、聚焦核心概念，關(guān)注學(xué)科間的融合

掌握學(xué)科核心概念是跨學(xué)科解決問(wèn)題的必要基礎(chǔ)。試題聚焦黃芪主要產(chǎn)地的地理特征、黃芪植株各器官的功能、黃芪根中的藥效成分對(duì)人體健康的作用，以及黃芪對(duì)外貿(mào)易運(yùn)輸方式的選擇等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)核心概念分析真實(shí)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，在解題過(guò)程中將自然地理?xiàng)l件對(duì)黃芪生長(zhǎng)影響、黃芪生長(zhǎng)狀態(tài)對(duì)產(chǎn)生藥效成分的影響等地理和生命科學(xué)核心概念進(jìn)行貫通和融合。

四、注重問(wèn)題解決，引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐

真實(shí)問(wèn)題的綜合性、應(yīng)用性等特征，要求學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)不僅要調(diào)用各學(xué)科核心概念，更要能充分運(yùn)用跨學(xué)科能力進(jìn)行分析和解釋。試題聚焦科學(xué)種植黃芪時(shí)所需考慮因素這一真實(shí)問(wèn)題，要求學(xué)生提取與處理黃芪連年種植方式弊端的相關(guān)信息，分析植物生長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，提出建議和方案，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用地理與生命科學(xué)原理解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，落實(shí)對(duì)跨學(xué)科能力的考查。

試題引導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注核心概念的理解和應(yīng)用，基于真實(shí)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科能力。